沖突論視域下隔代共育的“養(yǎng)”“教”二分悖論

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摘要：我國(guó)的家庭教育具有普遍的祖輩參與特征，一方面可以發(fā)揮祖輩的余熱，另一方面也為父輩釋放了時(shí)間和精力，然而這種所謂的“雙贏模式”在實(shí)踐中往往陷入代際沖突引發(fā)的種種困境之中。為避免代際沖突的激化，隔代共育的“養(yǎng)”“教”二分觀逐漸形成，然而這樣不僅無(wú)法有效調(diào)和代際沖突，阻礙兩代人凝聚共育合力，還暴露了對(duì)代際沖突問(wèn)題的應(yīng)對(duì)不足，也反映了對(duì)家庭教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)偏差。（剩余11660字）