我國藝術教育政策執(zhí)行過程研究

——基于史密斯政策執(zhí)行過程模型

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摘要：新世紀以來，社會對人才的認知觀念發(fā)生了明顯變化，國家和社會對人才有了新的審視與定位，為提升廣大學生的人文素養(yǎng)，國家站在公共治理視域的宏觀層面，全面推行全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并健全藝術教育工作制度。而藝術教育政策的有效執(zhí)行是實現(xiàn)全面發(fā)展和素質(zhì)教育目標的關鍵。文章將史密斯政策執(zhí)行過程模型作為分析我國藝術教育政策執(zhí)行過程的研究工具，從藝術教育政策的理想化政策形成、執(zhí)行機構(gòu)、目標群體及政策環(huán)境這四個維度，剖析我國藝術教育政策執(zhí)行過程，發(fā)現(xiàn)其與其他公共政策的執(zhí)行過程具有相似性。（剩余4206字）