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學前融合背景下特殊需要幼兒同伴接納的干預研究

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【摘要】融合環(huán)境對特殊需要幼兒的同伴接納發(fā)展具有重要意義。本研究采用準實驗設計，選取某融合幼兒園兩個班的4—5歲幼兒為實驗組（n=29）和控制組（n=30），對實驗組29名幼兒進行10周的課程干預。結果顯示，通過班級層面的課程干預，實驗組普通幼兒對特殊需要幼兒的關注、認識和理解水平明顯提升，對其情感和行為傾向也得到顯著改善；同時，特殊需要幼兒同伴接納度的提升對融合班級質量有一定促進作用。（剩余10366字）

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