高中化學課堂教學邏輯線索的設計及應用

——以“金屬的腐蝕與防護”為例

打開文本圖片集

一、課堂教學邏輯線索的內(nèi)涵

課堂教學邏輯包括兩個方面：一是學科內(nèi)容本身的內(nèi)在邏輯，二是實際的教學推進符合學科內(nèi)容順序、結構和學生接受知識思維規(guī)律的程度。換言之，教學邏輯在課堂中是隱形的，需要通過教師的教學行為呈現(xiàn)出來，學科內(nèi)容與教師的教學行為決定了課堂教學的邏輯性，從而決定了課堂教學有效性。

“線索”是指貫穿一堂課的思想、理念或教學發(fā)展關系，體現(xiàn)教師授課縱向推進的思路。（剩余3276字）