高校教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素理論框架建構(gòu)

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學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要途徑，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要動力，但高校教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿不高的問題一直存在。本文基于國內(nèi)外文獻分析梳理高校教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿的主要影響因素，并結(jié)合不同學(xué)者觀點構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿內(nèi)外部影響因素的理論模型，進而為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)與高?？萍汲晒D(zhuǎn)化政策完善提供建議。研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有文獻主要聚焦特定影響因素，其中外部因素包括政府政策環(huán)境、高校制度文化、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)支持、外部壓力與社會網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)部因素包括人力資本、創(chuàng)業(yè)者性格特質(zhì)、內(nèi)部壓力、結(jié)果預(yù)期與創(chuàng)業(yè)自我效能，且自我創(chuàng)業(yè)效能是影響教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿的核心因素。（剩余7141字）