基于教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的全日制教育碩士生課程體系構(gòu)建

——以學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)為例

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摘要：全日制教育碩士生課程體系是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。以學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)為例，基于我國相關(guān)教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文本分析與學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全日制教育碩士生課程體系存在與未來教師職業(yè)能力需求匹配度不高的矛盾，表現(xiàn)為理論類課程占主體而實(shí)踐類課程不突顯、必修課程占絕對優(yōu)勢而選修課程占比偏低、研究方法類與跨學(xué)科類課程偏少、課程內(nèi)容與專業(yè)及職業(yè)的契合度不夠且課程實(shí)施彈性不足等問題。（剩余9807字）