兒童游戲的理論化及其意義裂變:基于概念史方法的考察

編者按：學(xué)前教育理論是由一系列核心概念及其相互關(guān)系構(gòu)建起來(lái)的。我們常常以為概念有一個(gè)“本質(zhì)定義”，并且認(rèn)為它不僅可以適用于各種情境，而且還能保持理解上的一致性。這使得理論研究難以進(jìn)行“自我革命”，也難以與經(jīng)驗(yàn)世界建立豐富的聯(lián)系。事實(shí)上，概念是生成的、變動(dòng)的，與它所賴以生存的語(yǔ)境密切相關(guān)。而這紛繁復(fù)雜的語(yǔ)境，又是思想、制度、實(shí)踐等多方面的力量在歷史變遷中形成的。（剩余21969字）