基于在線學習的慕課課程設計原則探討

關鍵詞：慕課;課程設計;原則

1 現(xiàn)狀

2019 年 4 月，教育部聯(lián)合眾多機構在中國慕課大會上發(fā)表《中國慕課行動宣言》[1] 。

慕課的本源其實是在線學習。李勝波等學者選取國內有代表性的14 個平臺的622 門可以獲取全部信息的課程作為樣本，從學習路徑、學習目標、學習評價、學習活動和學習資源5 個方面進行研究分析，他們發(fā)現(xiàn)，中國慕課主要采用“觀看微課程+測驗+在線討論”的學習路徑，不太重視學習目標的設計，學習評價大多采用單一的“測驗”形式，“微課程”是主要的學習資源，不重視學習目標、學習評價、學習活動和學習資源的內在關聯(lián)性[2] 。（剩余2488字）