體育與健康課程“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的多維特征、設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)踐指引

摘要：推進(jìn)體育與健康課程“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”成為回應(yīng)21世紀(jì)教育變革和體育課程改革，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的時(shí)代產(chǎn)物。體育與健康課程“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”呈現(xiàn)出關(guān)注“橫向知識(shí)”的整合性交融、兒童“全一生活”的情境化場(chǎng)域和“教學(xué)共同體”的協(xié)作性參與等多維特征。教學(xué)可遵循明晰目標(biāo)定位、內(nèi)容創(chuàng)生、任務(wù)設(shè)計(jì)和多元評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)邏輯，建構(gòu)“體育+X”的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)創(chuàng)設(shè)“真實(shí)情境”的教學(xué)環(huán)境以及合理選擇“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，以期實(shí)現(xiàn)有效的體育與健康課程“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。（剩余14268字）