整體性治理視域下推進(jìn)高?！叭恕本C合改革路徑探析

摘 要：“三全育人”綜合改革是深化高校育人模式改革的重大創(chuàng)新舉措，旨在構(gòu)建高質(zhì)量的思想政治工作體系和高水平人才培養(yǎng)體系。當(dāng)前我國(guó)高?！叭恕本C合改革在理念、機(jī)制和資源配置上還存在協(xié)同性不強(qiáng)等問(wèn)題，深入推進(jìn)高?！叭恕本C合改革必須堅(jiān)持以黨的二十屆三中全會(huì)《決定》為指導(dǎo)，并借鑒整體性治理理論，通過(guò)加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)凝聚共識(shí)、注重黨建引領(lǐng)體現(xiàn)“三全育人”整體性治理的中國(guó)特色，協(xié)調(diào)部門(mén)功能、整合育人資源構(gòu)建整體性治理機(jī)制，強(qiáng)化激勵(lì)問(wèn)責(zé)完善突出育人效果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，以及促進(jìn)信息共享、技術(shù)賦能提升整體性治理的科學(xué)化水平等，著力解決協(xié)同性不強(qiáng)等問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)改革系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，實(shí)現(xiàn)“三全育人”綜合改革的創(chuàng)新發(fā)展。（剩余12192字）