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“反問、追問”的魅力

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一次，我作為主持人參與五年級語文組的觀課議課，執(zhí)教的課例是《游園不值》。

（議課教師）康老師提問：您讓學(xué)生把自己作為園中的一個生命進行想象，感受春色滿園，為什么會采用這種方法來引導(dǎo)學(xué)生入詩境呢？

（議課教師）孔老師提問：我也有同感，您這樣設(shè)計的目的是什么？

（執(zhí)教教師）宋老師發(fā)言：因為孩子與大人不同，他們天真、活潑，讓他們與大人一樣靜心品味古詩的意韻之美比較難。（剩余424字）

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