破解創(chuàng)業(yè)課程“教與學”悖論的場景式學習模式研究

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摘 要：在剖析創(chuàng)業(yè)教育課程中教與學關系悖論和教學首要原理賦能機理的基礎上，融合梅瑞爾的教學首要原理和索恩伯格的四大學習場景，提出破解教與學主體、客體和場景之爭的場景式學習模式。該模式在聚焦問題、激活舊知、展示新知、應用新知和融會貫通五大環(huán)節(jié)依次嵌入“營火”“水源”“洞穴”和“生活”四大場景的環(huán)境設計，突出師生之間和學生之間在五大環(huán)節(jié)或四大場景之中互動的角色設計，及以學習任務與課程考試、課堂討論題與單元知識模塊、課后作業(yè)和真實案例為客體的材料設計。（剩余13769字）