新文科背景下基于CIPP模型的課程思政評價體系構(gòu)建

——以金融學(xué)課程為例

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摘 要：在新文科背景下，為推行高校課程思政建設(shè)，使用CIPP評價模型構(gòu)建了由4個一級指標(biāo)、9個二級指標(biāo)、22個三級指標(biāo)組成的課程思政評價指標(biāo)體系，并采用層次分析法確定了影響評價的各指標(biāo)權(quán)重。利用該評價體系，對某高校“金融學(xué)”課程思政建設(shè)進行了實證分析。結(jié)果顯示：課程綜合評價優(yōu)秀，但還存在“實訓(xùn)平臺或合作基地建設(shè)”“課程思政目標(biāo)實現(xiàn)”等指標(biāo)得分較低的問題，提出課程建設(shè)還需要在理論與實踐相結(jié)合、顯性教育與隱性教育融合等方面進一步加強的建議。（剩余5270字）