瑞典職業(yè)教育模式認(rèn)同的邏輯向度與經(jīng)驗鏡鑒

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［摘要］職業(yè)教育模式認(rèn)同是職業(yè)教育社會認(rèn)同的重要保障，關(guān)乎職業(yè)教育高質(zhì)量建設(shè)的成效。瑞典職業(yè)教育模式認(rèn)同遵循著校企合作的主體邏輯、工學(xué)合作的實踐邏輯、產(chǎn)教融合的動力邏輯、普職融通的發(fā)展邏輯，囊括以分散合作與多元協(xié)同為治理特色，以課程實踐、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、教學(xué)工廠為品牌特色，以弘揚企業(yè)家精神、適配工業(yè)發(fā)展、聚焦公共事業(yè)領(lǐng)域為動能基礎(chǔ)，以完善普職體系融通與推進(jìn)普職課程融通為發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容體系。（剩余13980字）