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課堂教學引問藝術：內涵、特征、價值及對教師的要求

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摘要：將課堂還給學生，使學生成為學習的主體逐漸成為教育界的共識，現(xiàn)代教學觀念下教師的教學不再僅限于知識和技能的傳遞，而是要教會學生怎樣學習，促使學生內在學習動機的發(fā)生。以問為導向的教學方式關注“問”對學生深層次學習及思維發(fā)展的價值，明確教學引問的情境性、目的性、創(chuàng)造性、靈活性特征，掌握必要的引問策略能夠更好地促進學生的學。（剩余6718字）

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