體育理論課程思政元素及教學(xué)案例

——以“體育教材教法”課程為例

摘 要：教育部將課程思政的概念設(shè)計(jì)作為國(guó)家層面的安排部署，體育理論課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，要注重思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。從微觀視角對(duì)“體育教材教法”課程思政元素進(jìn)行指標(biāo)選取，闡述“體育教材教法”課程思政元素的實(shí)施路徑，并提供體現(xiàn)思政元素的案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育理論課；思政元素；實(shí)踐探索

2016年和2019年，習(xí)近平總書(shū)記分別在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)兩次發(fā)表重要講話，分別強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……各門(mén)課都要‘守好一段渠、種好責(zé)任田’，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]“應(yīng)重點(diǎn)挖掘其他課程、教學(xué)方式中的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位的‘三全育人’大思政格局”[2]。（剩余4166字）