國(guó)際視野下我國(guó)中小學(xué)教師固定與靈活工時(shí)結(jié)合制探究

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摘   要：非教學(xué)工時(shí)過(guò)長(zhǎng)是各國(guó)中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)表面成因，而相對(duì)固定的“八小時(shí)五天工作制”是其深層根源所在。精減相對(duì)固定的學(xué)校常規(guī)工作時(shí)間并構(gòu)建靈活可選擇的創(chuàng)新工作時(shí)間，形成固定與靈活工時(shí)結(jié)合制工作模式，是減輕教師負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。文章基于常規(guī)工時(shí)與兼職工時(shí)國(guó)際數(shù)據(jù)，論述了我國(guó)實(shí)行中小學(xué)教師“4+（1+1）”四天固定與兩天靈活工時(shí)結(jié)合制的合理性，分析了結(jié)合制的關(guān)鍵是“師資—課程—生源”在固定與靈活時(shí)間之間延續(xù)且異質(zhì)組合，并探討了結(jié)合制的第二方案，即“6（6.5）+（1.5+1.5）小時(shí)”固定與靈活工時(shí)結(jié)合制的國(guó)際適用性。（剩余16254字）