“五融合?四遞進(jìn)?三協(xié)作”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐

——以濰坊科技學(xué)院為例

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摘要 實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。地方應(yīng)用型涉農(nóng)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是深化高等教育綜合改革、培養(yǎng)“知農(nóng)、懂農(nóng)、愛農(nóng)、從農(nóng)”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。濰坊科技學(xué)院通過(guò)構(gòu)建“五融合·四遞進(jìn)·三協(xié)作”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有效整合了校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，取得了較好的效果，對(duì)地方應(yīng)用型涉農(nóng)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的借鑒意義。（剩余7964字）