具體、實用和簡單化(CAS)的理工科課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

———以大學物理課程為例

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摘 要 本文分析和凝練了高等學校理工科課程的“抽象內(nèi)容具體化、課本知識實用化、復雜問題簡單化”的CAS教學策略。以大學物理課程為例，介紹了其創(chuàng)新能力培養(yǎng)功能：具體化培養(yǎng)興趣，實用化引導主動性以及簡單化培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關鍵詞 具體化;實用化;簡單化;創(chuàng)新能力培養(yǎng);理工科課程

中國已經(jīng)完成全面建成小康社會的歷史任務，進入創(chuàng)新型國家行列，必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才[1]。（剩余6479字）