過程性評價對工科物理教學(xué)質(zhì)量的影響研究

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摘 要 本研究以課堂測驗的形式探索過程性評價對學(xué)習(xí)效果的影響。學(xué)生層面上，通過使用學(xué)習(xí)投入問卷對工科學(xué)生的大學(xué)物理學(xué)習(xí)投入進行測量，發(fā)現(xiàn)過程性評價除了檢查課堂學(xué)習(xí)效果，還是提升學(xué)生情感投入的一個有效途徑。教師層面，通過使用Rasch模型對大學(xué)物理課堂測試數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)過程性評價有助于出題教師優(yōu)化測試題庫，任課教師根據(jù)測試反饋也可以不斷建構(gòu)和修正教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。（剩余9938字）