非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)師生共建寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)感知的質(zhì)性研究

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［摘要］  本研究采用質(zhì)性方法分析了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)師生共建寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的感知及其影響因素。研究對(duì)象為某高校38位修讀“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”的大一學(xué)生。研究數(shù)據(jù)包括他們填寫的敘事框架和對(duì)其中6位學(xué)生的回溯性訪談。研究發(fā)現(xiàn)，全部學(xué)生都贊同該評(píng)估模式，認(rèn)為它不僅是一種有效的教學(xué)手段，也是一種有效的評(píng)估手段，能實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”與“以評(píng)為學(xué)”，值得在課堂中推廣；在教學(xué)應(yīng)用上應(yīng)注意搭建各類評(píng)估腳手架、控制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同等級(jí)之間的限定詞以及加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言能力相對(duì)較弱學(xué)生的指導(dǎo)。（剩余14229字）