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  • 為什么教育需要系統(tǒng)科學(xué)
    系統(tǒng)科學(xué)導(dǎo)引 第Ⅰ卷： 系統(tǒng)科學(xué)概論[M]. 北京：科學(xué)出版社，2018吳金閃. 系統(tǒng)科學(xué)導(dǎo)引 第Ⅱ卷： 系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)[M].
    吳金閃
  • 曾春華：系統(tǒng)科學(xué)助力彩云之南
    2018年，作為統(tǒng)計物理與復(fù)雜系統(tǒng)帶頭人，他牽頭申報獲批了系統(tǒng)科學(xué)一級學(xué)科博士授權(quán)點，實現(xiàn)了昆明理工大學(xué)理學(xué)博士點零的突破。
    關(guān)弋
  • 軍事系統(tǒng)科學(xué)領(lǐng)域文獻(xiàn)計量分析
    ，圍繞阿富汗沖突和伊拉克戰(zhàn)爭的一系列軍事沖突為軍事系統(tǒng)科學(xué)體系建設(shè)提供了大量的研究例證。
    卜凡彪
  • 大腦有應(yīng)激“剎車”系統(tǒng)科學(xué)保養(yǎng)必不可少
    大腦是一臺構(gòu)造極其復(fù)雜且精密運(yùn)行的智能機(jī)器，我們一言一行、喜怒哀懼、意識想法都在其掌控之下。若這臺機(jī)器運(yùn)作失調(diào)，就會產(chǎn)生一系列的問題。了解大腦應(yīng)激反應(yīng)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，有助于我們管理自己的情緒，有效應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中的壓力。人體有應(yīng)激生物系統(tǒng)腦科學(xué)家依大腦結(jié)構(gòu)的職責(zé)，將大腦大致分為舊皮層、邊緣系統(tǒng)、新皮層三個層級。舊皮層負(fù)責(zé)呼吸和心跳等生命基礎(chǔ)，新皮層負(fù)責(zé)高級別的執(zhí)行功能。處于新、舊皮層中間的區(qū)域稱為邊緣
  • 系統(tǒng)科學(xué)視域下高校巡察工作體系構(gòu)建研究
      四、高校巡察工作體系的優(yōu)化建議 采用系統(tǒng)科學(xué)原理構(gòu)建高校巡察工作體系結(jié)構(gòu)，有助于更深刻地理解高校巡察工作體系的結(jié)構(gòu)與功能，并從系統(tǒng)整體與部分、系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的角度
    何秀美 李子全 朱箭容
  • 玉溪教體系統(tǒng)科學(xué)精準(zhǔn)筑牢疫情防線
    自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，玉溪市教育體育局認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的重要講話精神，全面落實中央、省、市各項決策部署，全系統(tǒng)教職員工聞令而動，向疫而行，為全市師生筑起一道道綠色安全防線。2022年以來，隨著疫情防控形勢不斷變化，玉溪市教育體育局進(jìn)一步提高思想認(rèn)識、切實增強(qiáng)責(zé)任感緊迫感，壓實責(zé)任，細(xì)化措施，精準(zhǔn)施策，推動全市教體系統(tǒng)疫情防控工作不斷取得新成效。提高政治站位，持續(xù)增強(qiáng)思想自覺和行動自
    劉家偉 陳永麗 黃耘
  • 基于系統(tǒng)科學(xué)體系的水下攻防體系發(fā)展模式研究
    系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的發(fā)展與應(yīng)用[j].
    寧云暉 陳科 閆仲秋 尤岳 賈堅強(qiáng) 魏海光
  • 基于系統(tǒng)科學(xué)的高水平高職人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
    [7]胡海巖.系統(tǒng)科學(xué)視角下的中國大學(xué)發(fā)展[J].高等教育研究，2012（5）：1-7.
    鄒吉權(quán)?劉曉梅
  • 系統(tǒng)科學(xué)觀下高質(zhì)量發(fā)展的理論機(jī)理探析
    結(jié)語系統(tǒng)科學(xué)觀認(rèn)為，社會作為多層次的自組織系統(tǒng)，其內(nèi)在的子系統(tǒng)或諸要素之間相互開放相互作用，人在整體社會大系統(tǒng)中居于核心地位，人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果是推動社會發(fā)展的動力
    關(guān)艷
  • 復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)視野下的文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承研究
    人居環(huán)境科學(xué)（1993年）是吳良鏞院士基于中國加速城市化創(chuàng)建的一門系統(tǒng)科學(xué)，旨在探討具有中國特色和地區(qū)特點的人居科學(xué)與城市化道路，體現(xiàn)了系統(tǒng)科學(xué)理論與方法論在中國城市規(guī)劃和建筑領(lǐng)域的創(chuàng)造性實踐
    王真真
  • 探索復(fù)雜世界
    越來越多社會實踐、學(xué)術(shù)問題對系統(tǒng)科學(xué)提出新的要求；科學(xué)研究，也正進(jìn)入系統(tǒng)科學(xué)的時代?！白鳛槊嫦蛭磥淼膶W(xué)科，系統(tǒng)科學(xué)能為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)磅礴力量?！?/dt>
    于德萍
  • 系統(tǒng)科學(xué)視域下學(xué)前教育專業(yè)精品課程的建設(shè)與管理
    總體來看，系統(tǒng)科學(xué)是一種跨學(xué)科的科學(xué)方法論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論，能解決現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)精品課程建設(shè)與管理過程中存在的一些問題。
    劉玉芝
  • 高職院校技能人才培養(yǎng)模式探究
    這種綜合評價既能夠充分發(fā)揮系統(tǒng)科學(xué)的優(yōu)勢，又能夠確保評價結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。此外，系統(tǒng)科學(xué)還注重強(qiáng)調(diào)循環(huán)反饋和動態(tài)調(diào)整，因此在產(chǎn)教融合技能人才模式中，評價體系應(yīng)具備及時、有效的反饋機(jī)制。
    宋歌 馬幸飛
  • 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下系統(tǒng)科學(xué)概論課程教學(xué)模式和評價體系構(gòu)建研究
    二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下系統(tǒng)科學(xué)概論課程的教學(xué)改革傳統(tǒng)課堂難以關(guān)注每一名學(xué)員的成長，基于上述課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的弊端，筆者借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，對系統(tǒng)科學(xué)概論課程進(jìn)行了教學(xué)模式改革
    李艷 孫遠(yuǎn)路 趙瑩
  • 理解互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)：以復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)為方法*
    如同前文梳理，復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)是一個包含不同理論分支的傘狀理論譜系，而非某種單一的具體理論，因此，如何運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)展開整體性、系統(tǒng)性研究，是擺在眼前、必須去解答的問題。
    李泓江
  • 新工科建設(shè)課程的案例教學(xué)實踐
    如系統(tǒng)科學(xué)與工程課程改革近幾年所開展的工作主要有：（一）課程改革設(shè)計系統(tǒng)科學(xué)與工程的教學(xué)共包含四個環(huán)節(jié)，即課堂授課、課堂討論、課程實踐和課程結(jié)題答辯。
    梁軍　　趙均　　張建明
  • 系統(tǒng)科學(xué)視域下班級管理的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑芻論
    [7]陳雪強(qiáng)，譚紹華，張俊生.系統(tǒng)科學(xué)視角下現(xiàn)代職業(yè)教育體系國家制度建設(shè)探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（25）：13-17.
    潘超艷 董玟鑫
  • 基于GIVE雙向思辨的專業(yè)課程思政教學(xué)模式分析
    “系統(tǒng)科學(xué)概論”課程思政教學(xué)設(shè)計與實踐探索[J].高等教育研究學(xué)報，2020，43（3）：81-85.
    段曉君 晏良 趙城利 王澤龍 黃彭奇子
  • 系統(tǒng)視域下警察院校教學(xué)優(yōu)化與實踐研究
    從系統(tǒng)科學(xué)的觀點來看，教學(xué)質(zhì)量管理體系適應(yīng)社會的要求進(jìn)行更新、解體或重組，而教育發(fā)展可以保證其持續(xù)發(fā)展。
    黃卉
  • 系統(tǒng)觀念的方法論價值和實踐意義
    ⑦姜璐（編）：《錢學(xué)森論系統(tǒng)科學(xué)（書信篇）》，北京：科學(xué)出版社，2012年，第34頁。⑧郭雷：《系統(tǒng)學(xué)是什么》，《系統(tǒng)科學(xué)與數(shù)學(xué)》，2016年第3期。
    范冬萍
加載中...
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