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  • 用視聽教學(xué)推進(jìn)英語教育
    在英語視聽教學(xué)的課堂模式下，幫助學(xué)生結(jié)合多媒體，加強(qiáng)師生交流，最終增強(qiáng)視聽教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，即做到了“視”“聽”。
    孔維婕
  • 視聽教學(xué)融合初中地理教學(xué)的有效性探討
    而不是不分內(nèi)容、不分形式地濫用視聽教學(xué)手段。否則，不僅無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，還可能適得其反。（2）合理選擇視聽資源。視聽資源內(nèi)容可以為學(xué)生提供畫面情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    高朝暉
  • 視聽教學(xué)與高中地理課堂的有效融合
    總之，高中地理教師要注重視聽教學(xué)的運(yùn)用，以深化學(xué)生對知識的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力的驅(qū)使下展開自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效地理課堂。
    張小琴
  • 專業(yè)課程融入思政教育的課程思政教學(xué)改革實(shí)踐研究
    根據(jù)課程思政的教學(xué)要求，在英語視聽教學(xué)的評價(jià)上必須要采用多元評價(jià)模式，將教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，用好課內(nèi)評價(jià)和課外評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)生自評和同伴互評。
    趙芳
  • 文化創(chuàng)新：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)賦能小學(xué)書法教學(xué)
    需要注意的是，打造視聽教學(xué)情境需要教師充分結(jié)合學(xué)生的書法水平、興趣愛好等，確保視聽教學(xué)情境的打造和小學(xué)生的實(shí)際需求匹配。
    陳杰
  • 信息技術(shù)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析
    不過，這時(shí)的視聽教學(xué)，受科技水平的制約，還不具有交互性，也不能允許學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，更多地應(yīng)用于科普活動(dòng)當(dāng)中。
    龍榮芳
  • 試論語文教學(xué)存在的問題與教學(xué)策略創(chuàng)新
    學(xué)生根據(jù)與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻以及教師的教學(xué)引導(dǎo)，會(huì)形成積極的學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而融入視聽教學(xué)情境中，由淺入深地實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，語文教學(xué)困境也因此得以突破。
    張紅衛(wèi)
  • 漸進(jìn)式教學(xué)
    視聽教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，尤其在小學(xué)陶笛教學(xué)中可以發(fā)揮有效作用。
    何維瑤
  • 短視頻傳播模式在英語新聞視聽教學(xué)中的應(yīng)用
    這正是英語新聞視聽教學(xué)的根本所在?！队⒄Z新聞視聽教程》一書為幫助學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識世界和表達(dá)自我，非常注重該書的內(nèi)容編排，在內(nèi)容編排上，不但注重其知識和語言技能的輸入。也追求認(rèn)知與技能的輸出。
  • 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下的視聽課教學(xué)探究
    結(jié)束語綜上所述，為了切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，更有效地進(jìn)行視聽教學(xué)，教師需要踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)行之有效的活動(dòng)，并扮演好文本解讀者、設(shè)計(jì)思考者、活動(dòng)觀踐行者、活動(dòng)引導(dǎo)者和高效評價(jià)者的多重身份
    黃珊珊
  • 基于現(xiàn)代教學(xué)媒體的小學(xué)英語視聽法教學(xué)
    并且，很多學(xué)生的聽力理解能力是英語視聽教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如果教師在視聽中反復(fù)播放相同的材料，或者將發(fā)音的速度調(diào)慢，學(xué)生就能夠提升自身的做題正確率，相同的材料一旦播放速度過快，或者只播放一遍，很多學(xué)生在做題的時(shí)候
    張麗琴
  • 高中地理課堂教學(xué)視聽資源的運(yùn)用
    首先，教師在選擇視聽教學(xué)資源時(shí)，必須確保其來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性以及制作的優(yōu)良性，這樣可以保障所使用資源的科學(xué)性和權(quán)威性。
    黃英濤
  • 大學(xué)英語混合式教學(xué)設(shè)計(jì)探討
    其中，視聽教學(xué)以學(xué)生的英語聽力和口語表達(dá)能力為主，教師在課堂上運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)片、聽力練習(xí)、交流討論等多種形式，展示相應(yīng)的語言教材，并針對素材提出相關(guān)問題，要求學(xué)生通過思考，進(jìn)行交流得出答案。
    陳妍
  • 視聽雙通道刺激法對初中英語閱讀能力培養(yǎng)的探究
    教師可以通過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解視聽教學(xué)的原理，掌握運(yùn)用視聽刺激提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。同時(shí)教師還要培養(yǎng)自己對視聽教學(xué)的興趣和熱情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    陳景威 齊少微 周文君 史耐丹
  • 利用視聽資源，助力高中地理課堂教學(xué)
    關(guān)鍵詞：高中地理;視聽教學(xué);教學(xué)策略地理是高中階段的重要學(xué)科之一，對于發(fā)展學(xué)生的人地觀念，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。
    張新華
  • 數(shù)學(xué)和科技的創(chuàng)新融合
    綜上所述，鑒于科技教育對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響和支柱價(jià)值，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對科技教育在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)形式展開深入探究，從科學(xué)技術(shù)軟件的表現(xiàn)形式入手，選擇能夠輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生吸收理解的科技功能，積極開展視聽教學(xué)
    王東軍
  • 通過美劇提升高中生英語聽說能力的探究
    此外，著名語言學(xué)家 Harmer （2003） 也在他的作《英語教學(xué)實(shí)踐》（The Practice of English Language Teaching）中探討過視聽教學(xué)。
    肖慧娟
  • 基于教育信息化背景下的英語教學(xué)探究
    （三）運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)充信息量和英語知識儲備 英語教師可以利用校園局域網(wǎng)和教室中的計(jì)算機(jī)終端播放英語學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行視聽教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。
    石蕾 李曉忠 楊志林
  • 論影視史學(xué)視域下“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的視聽教學(xué)實(shí)踐
    因此，本文不是對這種經(jīng)驗(yàn)的簡單總結(jié)，而是為應(yīng)對大眾媒體時(shí)代思政課教學(xué)面臨的新困境，探尋視聽技術(shù)融入“綱要”課教學(xué)的價(jià)值和理路，為思政課視聽教學(xué)規(guī)范化、理論化、系統(tǒng)化做初步嘗試。
    常春波
  • 新高考背景下高中英語寫作教學(xué)的創(chuàng)新性研究
    綜上所述，教師可將寫作教學(xué)與閱讀、視聽教學(xué)結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語用思維；引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和日常生活中積累語言知識，豐富語言儲備；從作文的審題立意入手，開展有效的寫作訓(xùn)練活動(dòng)，從而全方面提升學(xué)生的寫作能力
    黃平青
加載中...
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