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  • 什么是沉積巖？
    因為它生成的條件與沉積巖差別很大，因此，它的特點也與沉積巖明顯不同。在野外觀察，沉積巖常具有成層構造，層狀構造是沉積巖所獨有的特征。
  • 走進沉積巖王國
    貴州沉積巖分布廣泛，分布面積約占全省總面積的85％以上。自新元古界至第四系均有產(chǎn)出，類型齊全，巖類繁多。
    陳躍康
  • “歷史的沉積巖”
    它以歷史的長河模式形成水平向擴散，同時又以地理的沉積巖模式形成垂直的權力控制，既是柔軟的，也是堅硬的，既是酥甜的，也是冰冷的。我們的圖解是對這個過程的解壓縮，也是對它的批判。
    韓濤 景斯陽 王露 李晨雪 鄧佳偉 檀松冶 吳景茜 王思睿
  • 粒度分析在沉積巖中的應用
    3.3粒度分析在其他方面的應用沉積巖粒度數(shù)據(jù)除了可以用來確定沉積巖的類型、確定沉積巖的運動方式以及確定水動力條件外，還可以用來研究海洋環(huán)境中沉積巖的凈運移方向，把沉積巖凈運移方向與粒度參數(shù)的空間變化聯(lián)系起來
    董續(xù)舒
  • 陸相咸化湖盆細粒沉積巖分類及其石油地質(zhì)意義
    細粒沉積巖儲層的研究表明，不同盆地發(fā)育的細粒沉積巖儲層類型有差異，而“甜點”對應的巖石類型也有所不同。
    王小軍 宋永 郭旭光 常秋生 孔玉華 鄭孟林 秦志軍 陽孝法
  • 康滇古陸東緣筇竹寺組沉積物源的風化特征
    若沉積巖表現(xiàn)為輕稀土元素富集且Eu元素呈負異常，說明沉積巖源巖來源于被動大陸邊緣；若沉積巖表現(xiàn)為重稀土元素富集且無Eu元素虧損，則說明沉積巖源巖來源于活動大陸邊緣[23]。
    楊永禎 郭嶺 方澤鑫 徐凱 張寰萌 師宇翔 武芳芳 陶威
  • 牛莊洼陷沙四上—沙三下亞段細粒沉積巖成分與紋層結(jié)構的關系
    3  細粒沉積巖紋層結(jié)構與成分的對應關系3.1  細粒沉積巖的成分特征牛莊洼陷沙三下—沙四上亞段細粒沉積巖的成分主要包括長石、石英
    王冠民 白玉 蔣龍 張云蛟 孟維新 任敏華 熊周海
  • 以學生為中心構建沉積巖巖石學課程思政教學體系
    六、沉積巖巖石學課程思政教學成效及反思沉積巖巖石學課程團隊注重隊伍自身建設和提升。
    王青春 賀萍 楊克基 杜江民
  • 從地質(zhì)學看興義地質(zhì)公園
    興義世界地質(zhì)公園內(nèi)沉積巖主要出露二疊系和三疊系地層，三疊系地層分布最廣，約占全區(qū)總面積的90%，巖性以碳酸鹽為主。
  • 基于工程認證與“雙一流”的“沉積巖與沉積相”課內(nèi)實驗教學改革
    、觀察和描述方法，掌握沉積巖的分類和命名原則，能按照行業(yè)標準鑒定描述碎屑巖和碳酸鹽巖特征，了解沉積巖石微觀特征與沉積巖、沉積環(huán)境間的內(nèi)在聯(lián)系，同時具備一定的成巖作用與孔隙演化分析、沉積環(huán)境成因分析等方面的綜合能力
    王玨博 謝林 郗愛華 王挽瓊
  • 陸相湖盆細粒沉積巖特征及形成機理研究進展
    （2） 依據(jù)不同陸相湖盆細粒沉積巖的巖石學特征，將我國陸相細粒沉積巖分為混合型細粒沉積巖以及碎屑型細粒沉積巖，混合型細粒沉積巖主要采用“有機質(zhì)含量+沉積構造+（三端元）巖石學主名”的巖相分類法
    王鑫銳 孫雨 劉如昊 李釗
  • 三段十步：高中地理教學中促進學生深度理解與應用的實踐
    A.巖漿巖 B.沉積巖 C.變質(zhì)巖 D.火山巖。簡答題：描述巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖的基本特征及其形成過程。其次，教師展示精致的地質(zhì)模型和生動的動畫供學生觀察。
    楊紹忠
  • 夢想長在石頭上
    譚繼文回家后一頭鉆進畫室研究沉積巖的表現(xiàn)方法。通過反復探索、研究，他發(fā)現(xiàn)沉積巖最大的特點是線條美，一條一條橫向平行線，比古人的斧劈皴、解索皴、荷葉皴、披麻皴等皴法更有形式美。
    秦拓夫
  • 是什么改變了石頭的外形
    一層一層的沉積物，形成沉積巖。深埋在地底的沉積巖，在高熱高壓下，成為變質(zhì)巖。變質(zhì)巖可能因高熱而融化成巖漿，或是經(jīng)侵蝕作用，變成沉積巖。巖石循環(huán)便是以上述方式持續(xù)地發(fā)生。
  • 關于土壤，你知道多少
    巖漿巖和沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓等作用，其構造和成分發(fā)生改變，從而形成一種新的巖石，叫作變質(zhì)巖。
    紀棟棟
  • 石頭三兄弟
    巖漿巖和沉積巖異口同聲地說：“八角石其實就是含鐵較高的礦石，包裹著八角石的石頭就是你要找的變質(zhì)巖。”
    湯佳佳
  • “雙減”背景下的初中語文讀寫結(jié)合教學探析
    其次在學生閱讀后，教師可以在課堂中呈現(xiàn)沉積巖的圖片，借此讓學生對沉積巖的形成過程進行交流，幫助學生了解可以通過沉積巖的層次知曉形成的時間，讓學生嘗試將自己對沉積巖的理解運用文字方式記錄與總結(jié)。
    毛敏
  • 吵吵鬧鬧尋龍記
    1 大石用力鑿化石往往藏在沉積巖內(nèi)部，我們一般可以用錘子和鑿子將巖石鑿開。在一些大型發(fā)掘現(xiàn)場，我們還能看到電鋸甚至挖掘機前來助陣。
    房東的貓
  • 追尋地球“沉積”的歷史
    面向未來，阮壯期待為國家貢獻綿薄之力，他說：“在研究領域上，我期待能在沉積巖巖石學領域取得新的突破，及時掌握國外的新技術和新方法，為中國未來的沉積學研究及油氣勘探作出更大貢獻?！?/dt>
    于德萍
  • 研學旅行回歸課堂的教學設計
    設計意圖：通過教師講解變質(zhì)巖的來源，學生認識變質(zhì)巖是由沉積巖、巖漿巖發(fā)生變質(zhì)作用而形成的，它們之間會發(fā)生轉(zhuǎn)化。
    藍林燕 黃麗元 龔玉葵
加載中...
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