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  • 基于Mathematica軟件的《運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐研究
    結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的非線性規(guī)劃、庫(kù)存論和排隊(duì)論章節(jié)的典型案例，應(yīng)用Mathematica軟件強(qiáng)大的符號(hào)計(jì)算和繪圖功能對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算求解和可視化，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)表達(dá)式，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算創(chuàng)新能力
    閆冬雪
  • “互聯(lián)網(wǎng)＋”下“運(yùn)營(yíng)管理”教學(xué)模式的課程改革探究
    關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；互動(dòng)課堂；實(shí)踐教學(xué)一、背景“運(yùn)營(yíng)管理”課程是在生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)上，不僅關(guān)注到庫(kù)存、在制品、供應(yīng)鏈以及生產(chǎn)作業(yè)方式的管理，還涉及網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)圖規(guī)劃、排隊(duì)論、庫(kù)存論等現(xiàn)代最先進(jìn)的方法
    陳俊洵
  • 財(cái)經(jīng)類高校產(chǎn)教融合的育人機(jī)制研究
    比如：“庫(kù)存論”這部分知識(shí)在《供應(yīng)鏈管理》、《采購(gòu)管理》、《管理運(yùn)籌學(xué)》等多門(mén)課程中都出現(xiàn)，“供應(yīng)鏈環(huán)境下的采購(gòu)管理”同時(shí)出現(xiàn)在《供應(yīng)鏈管理》、《物流學(xué)導(dǎo)論》和《采購(gòu)管理》等不同課程中。
    占濟(jì)舟
  • 新文科專業(yè)定量分析類課程課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
    教材[3]中的目標(biāo)規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃因與線性規(guī)劃屬于同一問(wèn)題系列則安排學(xué)生自學(xué)，CPM與PERT[4]、決策論、排隊(duì)論、庫(kù)存論等因與其它相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)重復(fù)等而不在本課程講授。
    胡信布
  • 項(xiàng)目精細(xì)化管理對(duì)施工企業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益
    3、項(xiàng)目精細(xì)化管理對(duì)施工企業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益大多數(shù)科學(xué)管理理論和方法都可以被應(yīng)用在施工現(xiàn)場(chǎng)的精細(xì)化管理中，例如：庫(kù)存論、目標(biāo)管理、ABC管理法、項(xiàng)目管理責(zé)任制、價(jià)值工程等
    武順有
  • 兵棋推演的前世今生
    大約在20世紀(jì)初，以蘭徹斯特方程為標(biāo)志的數(shù)學(xué)模型被建立，其后蒙特卡洛方法、杜派指數(shù)、搜索論、博弈論、排隊(duì)論、庫(kù)存論等運(yùn)籌學(xué)理論和方法，基本都是沿著這條思路即數(shù)學(xué)仿真的思路來(lái)研究戰(zhàn)爭(zhēng)，大多數(shù)是半經(jīng)驗(yàn)半理論的方法
    楊南征
  • 信息不對(duì)稱下考慮制造商入侵的電商決策研究
    通信作者：閔 杰，男，博士，教授，主要研究方向?yàn)閹?kù)存論、物流與供應(yīng)鏈管理。E-mail：[email protected]
    王有浩　閔杰
  • 系統(tǒng)工程思想的演化:古代先賢的系統(tǒng)工程觀到當(dāng)代復(fù)雜系統(tǒng)工程方法
    （1）系統(tǒng)的整體觀運(yùn)籌學(xué)的分科是多樣的，它與對(duì)象的不同和目標(biāo)的差異會(huì)產(chǎn)生不同的數(shù)學(xué)描述，形成不同的數(shù)學(xué)分支，如線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃及各階段決策、圖論與網(wǎng)絡(luò)、存貯論、排隊(duì)論、庫(kù)存論
    欒恩杰
加載中...
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