渭南師范學院學報

2024年09期

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《渭南師范學院學報》是由渭南師范學院主辦、陜西省教育廳主管，經(jīng)陜西省新聞出版局、國家新聞出版署批準，在國內外公開發(fā)行的學... 展開

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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的邏輯理路 主持人語：2024年5月11日，新時代學校思政課建設推進會召開，會上傳達了習近平總書記對學校思政課建設的重要指示。習近平總書記強調，新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。新征程上，繼續(xù)推進思政課建設高質量發(fā)展，必須...
信息過載下思想政治教育的困境挑戰(zhàn)與紓解對策 摘要：飛速革新的信息技術及互聯(lián)網(wǎng)技術在帶來豐富信息資源的同時，也存在信息超載、信息過剩等消極現(xiàn)象。作為對信息進行選擇、傳遞、再造和優(yōu)化的過程，思想政治教育客觀上受到了信息過載的影響，出現(xiàn)了教育情境的道德虛無和文化消解、思想政治教育者...
大學生思政課獲得感：意涵、機理與路徑 摘要：將獲得感作為映射大學生思政課質量的評判指標，是完成黨和國家給予思政課教育者“立德樹人”使命的客觀需要。從個人德性形塑視角理解大學生思政課獲得感的內涵，進而剖析其物我互動的合一性、身心受益的真實性與價值體驗的超越性等特性，有助于...

百年大變局下建設中華民族現(xiàn)代文明的機遇與挑戰(zhàn) 摘要：百年大變局下建設中華民族現(xiàn)代文明具有重要的現(xiàn)實意義，它合乎世界各國尋求和平穩(wěn)定的現(xiàn)實期盼、滿足全球文化治理體系的變革需求、契合人類文明新形態(tài)的構建要求。百年大變局孕育著機遇與挑戰(zhàn)，國際格局演變、力量對比調整、科技創(chuàng)新發(fā)展等為建...
利用大數(shù)據(jù)開展黨史學習教育的路徑研究 摘要：大數(shù)據(jù)時代，黨史傳播具有多元化數(shù)字技術智能捕獲、針對性推送設計精準識別、人性化載體工具智化處理等三個基本特征。其在歷史、現(xiàn)實與未來三個不同時間階段均具有重要的邏輯指向。革命紀念館作為開展黨史學習教育最具說服力、最生動的載體，承...

黃帝初興地與渭水流域圪垯川、南佐遺址的新印證 摘要：司馬遷認為黃帝是創(chuàng)革國家的開拓者，現(xiàn)已被中華文明探源工程公布的成果所印證。黃帝是為信史現(xiàn)已認識趨同，但要真正講清楚黃帝具體的出生地與比較精確的初興時間，一直是史家考證的難題?，F(xiàn)有的研究正在大概率逼近歷史場景而展呈原貌。甘肅渭水...
論秦先人及其與商蓋文化的相同特色 摘要：據(jù)《秦記》寫的《秦本紀》載：秦之先人是顓頊的后代，與大禹治水又調馴鳥獸有功的大費被舜帝賜姓嬴氏。大費子大廉玄孫中衍之后在商朝為諸侯，中衍玄孫中潏始見于西垂，子蜚廉孫惡來俱事紂王。蜚廉的另一個兒子惡來革的后代為在西垂的秦先人。清...
2020年以來司馬遷研究綜述 摘要：2020年以來學界對司馬遷的研究，已取得了比較豐富的成果，大致有以下幾個特點：第一，在研究的內容上，雖仍然集中在對司馬遷文學、史學思想的探討上，但對其經(jīng)濟、政治、哲學、民族、軍事、音樂、倫理、醫(yī)學等思想成就及學術傳承、影響等也...
論朱熹對《史記》的研讀與傳播 摘要：朱熹對司馬遷與《史記》，既有肯定，也有批評。他稱贊司馬遷敢于秉筆直書的史學精神，并從體例、史料價值等方面對《史記》進行客觀評價。在研讀《史記》過程中，對《史記》記載失實的地方進行了批評，記載錯誤的地方進行了精心?？?。為了反對浙...

薛敬之的儒學思想與實踐 摘要：從儒學發(fā)展史的角度理解薛敬之的思想學術、人生修養(yǎng)和政治實踐，可以看出，薛敬之有明確的道統(tǒng)意識，是明代關中“道學”傳承的一個重要環(huán)節(jié)。其為學內容廣博，以存心為宗旨，對儒家心性修養(yǎng)有諸多發(fā)揮。其修身之道以成圣成賢為目標，以求靜力行...
張載釋“樂”的四重面向 摘要：自《樂經(jīng)》失傳以來，學者對樂的理解多以禮樂文明為主，《禮記·樂記》成為研究中國古代音樂哲學的重要文獻。張載好治經(jīng)，有“諸經(jīng)說”，其中，《樂記說》比較集中地闡釋了音樂的哲學性見解。張載以“記”推“經(jīng)”，以“說”求“理”...

家庭社會經(jīng)濟地位對大學生幸福感的影響機制 摘要：采用問卷法對670名大學生進行調查研究，并通過鏈式中介模型分析主觀家庭社會經(jīng)濟地位（主觀FSES）對大學生主觀幸福感的影響機制。研究發(fā)現(xiàn)：（1）自尊完全中介了主觀家庭社會經(jīng)濟地位對大學生主觀幸福感的作用；（2）自尊和同伴關系在...

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