東疆學(xué)刊

2024年02期

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本刊以東北亞文化研究為宗旨，刊登朝鮮半島政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的內(nèi)容的學(xué)術(shù)文章。

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百年未有之大變局背景下東北亞高等教育國(guó)際合作的困境與路徑 中國(guó)東北地區(qū)各高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)高等教育國(guó)際交流合作的發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握高等教育國(guó)際交流合作的發(fā)展要求，合作攻克高校國(guó)際交流合作的發(fā)展課題，攜手面對(duì)發(fā)展過(guò)程中的挑戰(zhàn)，繼續(xù)謀劃推進(jìn)高校建設(shè)的國(guó)際化戰(zhàn)略。加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控與市場(chǎng)調(diào)節(jié)的有效互動(dòng)，探索多...
試論偽滿時(shí)期日本對(duì)中國(guó)東北中等學(xué)校殖民教育政策特點(diǎn) 偽滿時(shí)期，日本帝國(guó)主義在中國(guó)東北大力推行中等學(xué)校殖民教育政策。以《教育敕語(yǔ)》為準(zhǔn)則，全面實(shí)行對(duì)中國(guó)人的中等教育方針與法令；注重日語(yǔ)教育、實(shí)業(yè)教育以及“日本精神”的灌輸；大力實(shí)行愚民教育和民族差別教育；控制中等教育教師等等。通過(guò)這些手段，日本...
夏目漱石筆下的日俄戰(zhàn)爭(zhēng) 1904-1905年日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后，日本文豪夏目漱石初登文壇，他在自己的幾部小說(shuō)以及演講、游記中，均提及了日俄戰(zhàn)爭(zhēng)。在這些作品中，夏目漱石一定程度上反思了戰(zhàn)爭(zhēng)給日本人民帶來(lái)的災(zāi)難，諷刺并反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)以及國(guó)家主義、軍國(guó)主義思想，這些都具有積極的反戰(zhàn)意...
中島敦《山月記》中的漢詩(shī)解讀 中島敦的短篇小說(shuō)《山月記》中有一首漢詩(shī)并非作者的原創(chuàng)，這首詩(shī)采用了與《人虎傳》中的漢詩(shī)完全相同的形式，而表達(dá)的意思與原詩(shī)并不相同。《山月記》中的漢詩(shī)是《山月記》這部小說(shuō)的一部分。為了明確《山月記》中的漢詩(shī)在這部作品中具有的作用和意義，首先從...

朝鮮民法的變遷與特征 民法作為調(diào)整社會(huì)生活關(guān)系的基本法，是各國(guó)的重要法典之一。朝鮮民法也是朝鮮的主要法典之一。自朝鮮確立政權(quán)之后，朝鮮民法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已形成具有朝鮮特色的民法理論。從現(xiàn)行朝鮮民法的構(gòu)成入手，具體研究朝鮮民法的形成與發(fā)展，探討朝鮮民法的特征以及今...
韓國(guó)個(gè)人破產(chǎn)免責(zé)制度評(píng)析及借鑒 免責(zé)制度是現(xiàn)代個(gè)人破產(chǎn)法律制度的核心組成部分，通過(guò)該制度可以實(shí)現(xiàn)債務(wù)人的“重新開(kāi)始”與債權(quán)人權(quán)益保護(hù)之間的利益平衡。選擇韓國(guó)作為我國(guó)個(gè)人破產(chǎn)免責(zé)制度的借鑒對(duì)象，主要是基于韓國(guó)博采東西方破產(chǎn)制度之長(zhǎng)的同時(shí)，又保留了自身的法律文化。通過(guò)梳理韓國(guó)...
韓國(guó)對(duì)華直接投資會(huì)轉(zhuǎn)移至印度嗎？ 在轉(zhuǎn)型國(guó)家和新興國(guó)家中，國(guó)際移民引領(lǐng)著外國(guó)直接投資的流入。從實(shí)證的角度探討韓國(guó)移民引領(lǐng)著韓國(guó)對(duì)中印兩國(guó)的直接投資，并以此為基礎(chǔ)，分析對(duì)比韓國(guó)對(duì)兩國(guó)的移民力度，可以發(fā)現(xiàn)韓國(guó)移民印度相較于中國(guó)力度不足，阻礙著韓國(guó)對(duì)印直接投資的進(jìn)一步發(fā)展。因此，...

人類命運(yùn)共同體視域下的東北多元文化因素探究 東北地區(qū)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)。近代以來(lái)，隨著關(guān)內(nèi)漢族移民的大量涌入，漢族逐漸成為東北地區(qū)的主體民族，促進(jìn)了這一地區(qū)多民族間的文化互動(dòng)，為東北文化的形成奠定了基礎(chǔ)。東北文化是以漢族移民帶來(lái)的中原文化為底色，融合了滿族文化、朝鮮族文...
朝鮮族旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)屬性與消費(fèi)行為研究 近年來(lái)，隨著延邊旅游消費(fèi)趨勢(shì)的變化，中國(guó)朝鮮族旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)逐漸成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新突破的關(guān)鍵。以朝鮮族傳統(tǒng)旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)為研究目標(biāo)，在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上采取實(shí)證研究法對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)屬性與消費(fèi)行為進(jìn)行影響探究，進(jìn)而通過(guò)SPSS22.0統(tǒng)計(jì)分析得出如下結(jié)論...

20世紀(jì)80年代朝鮮族小說(shuō)的愛(ài)情敘事研究 20世紀(jì) 80 年代對(duì)中國(guó)社會(huì)而言是一個(gè)關(guān)鍵的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，朝鮮族小說(shuō)對(duì)變化的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境做出及時(shí)的反映并呈現(xiàn)在大眾視野。其愛(ài)情敘事將創(chuàng)傷、欲望、物質(zhì)等多種主題進(jìn)行了全方位挖掘，在本能與人性之間真實(shí)地呈現(xiàn)了諸多心理、社會(huì)經(jīng)濟(jì)元素之間糾葛沖突...
論“70后”朝鮮族作家樸草蘭小說(shuō)中的老莊思想 樸草蘭是有代表性的“70后”朝鮮族作家之一。在20余年來(lái)的小說(shuō)創(chuàng)作中她一直在探討“我是誰(shuí)”“人生的意義是什么”“什么是真正的幸福”等人生的根本問(wèn)題?！白穼ぷ晕摇笔菢悴萏m作品的重要主題。她運(yùn)用老莊思想的諸要素，哲理性地展現(xiàn)了小說(shuō)人物在“追尋自...
朝鮮日據(jù)時(shí)期的“阿Q” 日據(jù)時(shí)期的朝鮮作家金史良曾受同時(shí)代中國(guó)作家魯迅的影響，并由此創(chuàng)作了《Q伯爵》。金史良《Q伯爵》中“Q伯爵”的原型正是源于魯迅《阿Q正傳》中的“阿Q”，這部作品是對(duì)《阿Q正傳》加以改造與重塑的一部杰作?！癚伯爵”與“阿Q”在時(shí)代背景、身份、性...
朱耀燮論：京滬時(shí)期的中國(guó)體驗(yàn)與文學(xué)書寫 朱耀燮出生于朝鮮平壤的一個(gè)富裕家庭，20世紀(jì)20年代來(lái)到中國(guó)上海求學(xué)，其間參加過(guò)“五卅運(yùn)動(dòng)”。20世紀(jì)30年代后他又在中國(guó)北京度過(guò)十個(gè)春秋。在上海期間，他關(guān)注最下層人民的不幸命運(yùn)和貧困問(wèn)題，通過(guò)“他者”確認(rèn)母國(guó)貧困問(wèn)題與殖民性，為朝鮮國(guó)內(nèi)新...
20世紀(jì)80年代中國(guó)的韓國(guó)文學(xué)翻譯改寫研究 文學(xué)翻譯是一種受社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響的改寫行為。為了探討意識(shí)形態(tài)與文學(xué)翻譯活動(dòng)之間的互動(dòng)關(guān)系，以20世紀(jì)80年代在我國(guó)翻譯的韓國(guó)文學(xué)作品為研究對(duì)象，結(jié)合20世紀(jì)80年代中國(guó)的意識(shí)形態(tài)背景，采用ST、TT對(duì)比分析法，可以有效分析韓國(guó)文學(xué)作品翻譯過(guò)...
尊唐抑宋：韓國(guó)漢文小說(shuō)《云英傳》中的詩(shī)學(xué)觀 《云英傳》創(chuàng)作于朝鮮半島“唐宋詩(shī)之爭(zhēng)”愈演愈烈的歷史背景之下。這一時(shí)期，帶有尊唐抑宋特點(diǎn)的詩(shī)歌理論體系在李睟光、許筠等眾多文人大力推動(dòng)下業(yè)已形成。受此影響，《云英傳》自然也以盛唐詩(shī)為詩(shī)歌的最高審美典范。在詩(shī)學(xué)理論與小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐的互動(dòng)中，作者...

中俄跨境赫哲語(yǔ)與那乃語(yǔ)語(yǔ)言能力建設(shè)比較研究 中俄跨境赫哲語(yǔ)與那乃語(yǔ)已被列為嚴(yán)重瀕危語(yǔ)言。在國(guó)際多語(yǔ)語(yǔ)言戰(zhàn)略背景下，中俄兩國(guó)均從少數(shù)民族語(yǔ)言政策、學(xué)校教育、社會(huì)活動(dòng)、跨境交流等方面對(duì)赫哲語(yǔ)與那乃語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行了建設(shè)，但是兩國(guó)的建設(shè)存有異同。我們要發(fā)揮中國(guó)赫哲語(yǔ)語(yǔ)言能力建設(shè)優(yōu)勢(shì)，借鑒俄羅...
漢語(yǔ)二語(yǔ)翻譯教學(xué)的學(xué)習(xí)者語(yǔ)法項(xiàng)目考察 語(yǔ)法項(xiàng)目是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教學(xué)的要點(diǎn)，漢語(yǔ)二語(yǔ)翻譯教學(xué)將語(yǔ)法項(xiàng)目作為切入點(diǎn)，以韓國(guó)語(yǔ)母語(yǔ)的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者為教學(xué)對(duì)象開(kāi)展韓漢筆譯教學(xué)，以喚起學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)及建構(gòu)二語(yǔ)翻譯教學(xué)的實(shí)踐策略為目的。在學(xué)習(xí)者報(bào)告和教師點(diǎn)評(píng)等多輪報(bào)告-反饋的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，可以...