產(chǎn)教對(duì)接視域下增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性：理論闡釋、作用機(jī)理與實(shí)體工具

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摘 要 增強(qiáng)職業(yè)教育“適應(yīng)性”，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)匹配的技術(shù)技能型人才是我國(guó)職業(yè)教育的最終指向?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”理論、“供需平衡”理論、“風(fēng)險(xiǎn)管理”理論等分別從產(chǎn)教對(duì)接的相互促進(jìn)、供需平衡、結(jié)構(gòu)性矛盾等方面闡釋了職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)之間的“適應(yīng)性”要求，但對(duì)于如何增強(qiáng)職業(yè)教育“適應(yīng)性”缺乏相應(yīng)的機(jī)理和工具研究。從產(chǎn)教對(duì)接視域下的育人角度出發(fā)，增強(qiáng)職業(yè)教育“適應(yīng)性”的機(jī)理為：從職業(yè)教育外部形成產(chǎn)教對(duì)接“跟動(dòng)”機(jī)制，內(nèi)部構(gòu)建產(chǎn)教對(duì)接“隨動(dòng)”點(diǎn)，并以“崗學(xué)教評(píng)一致性”原則將對(duì)接關(guān)系導(dǎo)入教育過(guò)程，其具體工具為構(gòu)建“產(chǎn)教譜系”，開發(fā)“能力素養(yǎng)集”，以此促進(jìn)職業(yè)教育“主動(dòng)適應(yīng)”產(chǎn)業(yè)需求。（剩余9357字）