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在教材比較中深度理解數(shù)學

——以“平面向量共線定理”為例

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【摘要】在一次高一年級青年教師的隨堂聽課中，教師A的例題教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了多處值得商榷的問題，引發(fā)了對如何深度理解數(shù)學的思考.以向量共線定理部分的內(nèi)容為例，提出通過比較不同版本教材，深度理解數(shù)學. 通過比較定理的導入，理解數(shù)學的來龍去脈; 比較定理的表達，理解數(shù)學的多樣呈現(xiàn); 比較定理的證明，理解數(shù)學的（剩余1080字）

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