教育數(shù)字化的全球共識、權(quán)力博弈與中國作為

——基于國際組織教育技術(shù)文件的LDA話語分析

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摘 要：教育數(shù)字化是全球教育治理的重要內(nèi)容，國際組織在推動(dòng)全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中發(fā)揮關(guān)鍵角色，引領(lǐng)、規(guī)范、指導(dǎo)著數(shù)字技術(shù)賦能教育的合法路徑。然而，由于其發(fā)展背景、歷史使命、理念愿景各有所異，聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、世界銀行、歐洲聯(lián)盟這四個(gè)不同國際組織在全球教育技術(shù)治理議題上雖展現(xiàn)出一定的全球共識，卻也呈現(xiàn)出相互之間的權(quán)力博弈，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：全球福祉與戰(zhàn)略利益的話語體系博弈，軟性治理與硬性干預(yù)的治理機(jī)制博弈，以及人文主義與功利主義的價(jià)值導(dǎo)向博弈。（剩余26935字）