心理資本視域下高職院校思政課教師職業(yè)認同感提升策略研究

摘要：在分析高職院校思政課教師職業(yè)認同感現(xiàn)狀的基礎上，以心理資本為視角，提出提升教師職業(yè)認同感的策略：樂觀面對現(xiàn)實、增進教師角色認同；培育心理韌性、推進教師職業(yè)行為；提升自我效能、獲得教師職業(yè)價值感；增強職業(yè)希望，促進職業(yè)歸宿感。期待能夠為高職院校思政教師隊伍建設路徑提供借鑒。

關鍵詞：高職院校；思政課教師；職業(yè)認同感；心理資本

一、高職院校思政課教師職業(yè)認同感現(xiàn)狀分析

（一）教師職業(yè)認同感的內(nèi)涵

職業(yè)認同感主要包括個體認同與組織認同兩個重要方面，個體認同指個體對自我某種角色的確認，當個體認同缺失時，易表現(xiàn)為個體假意順從，或者對抗、逃避；組織認同指對某些社會組織形象與角色能力的認同、承擔。（剩余5564字）