基于SPOC的翻轉課堂教學模式對英語寫作產出的影響

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摘 要：本研究立足英語專業(yè)基于SPOC的“英語寫作”課程翻轉課堂教學實踐，從準確度、詞匯復雜度和句法復雜度三個維度，考察課程前后學生英語寫作的變化發(fā)展情況；同時考察學生的線上參與度與寫作表現(xiàn)之間的相關性。結果表明，經過一個學期的翻轉課堂教學，學習者的語言準確度有明顯改善，每T單位語言錯誤數(shù)量顯著減少；詞匯復雜度整體有所提升，尤其是詞匯稀有性顯著提高；句法復雜度在句法多樣性上有所提升。（剩余19142字）