音樂(lè)教師教學(xué)能力構(gòu)成的理論源流與時(shí)代價(jià)值

摘要：科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，我國(guó)對(duì)高校音樂(lè)教師的教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。從現(xiàn)代教育理論視域出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)力理論、創(chuàng)新能力理論、認(rèn)知能力理論、設(shè)計(jì)能力理論均是音樂(lè)教師教學(xué)能力構(gòu)成的主要支撐。依據(jù)音樂(lè)教師教學(xué)能力構(gòu)成的理論源流，應(yīng)堅(jiān)持音樂(lè)教師多方能力的發(fā)展，更好地踐行音樂(lè)教育責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更是為黨和國(guó)家培育音樂(lè)專業(yè)人才的題中之義，詮釋教書(shū)育人的使命。（剩余6230字）