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幼兒園語言教學活動中的師幼對話模式

——基于教學對話分析系統(tǒng)的分析

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【摘要】本研究以教學對話分析系統(tǒng)為工具，對福州市10所幼兒園的30次語言集體教學活動視頻中的師幼對話模式進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在幼兒園語言教學活動的師幼對話中，教師主要扮演邀請幼兒表達觀點的角色，幼兒則主要是對問題進行澄清和闡述；師幼對話模式主要有二元模式、三元模式和多元模式，其中二元模式占主要地位；教師自身素養(yǎng)和幼兒年齡等會影響師幼對話模式。（剩余7101字）

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