博士生立體式分流的內(nèi)涵特征與實(shí)踐取向

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摘要：在博士生教育改革政策推動(dòng)與高校積極響應(yīng)之下，我國(guó)博士生分流歷經(jīng)遴選分流、分流淘汰、分流退出等形態(tài)的更迭，不斷朝著制度化、常態(tài)化方向發(fā)展，成為高校改善高層次人才培養(yǎng)制度、優(yōu)化博士生培養(yǎng)過(guò)程管理、強(qiáng)化培養(yǎng)質(zhì)量保障的重要舉措。然而，現(xiàn)行以競(jìng)爭(zhēng)與淘汰邏輯為主的單一式分流實(shí)踐遮蔽了“分類培養(yǎng)與多元成才”的博士生分流的本質(zhì)內(nèi)涵與價(jià)值追求，致使分流成效不佳，亟待從分流目標(biāo)、分流主體、分流方式、分流結(jié)果及分流保障等方面加以系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建以分流目標(biāo)的人本性、分流主體的交互性、分流方式的多樣性、分流過(guò)程的嵌套性、分流結(jié)果的發(fā)展性為本質(zhì)特征的立體式分流模式，充分發(fā)揮教育分流在博士生教育改革中的功效。（剩余17070字）