混合課堂學(xué)生認(rèn)知投入的多模態(tài)量化機(jī)制與干預(yù)

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摘  要  認(rèn)知投入是指學(xué)習(xí)者的心理努力程度和認(rèn)知策略應(yīng)用程度， 是影響混合式教學(xué)中學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素， 但以往對(duì)學(xué)生認(rèn)知投入的評(píng)估存在主觀性強(qiáng)、模態(tài)單一等問題， 難以明晰混合課堂學(xué)生的認(rèn)知投入水平， 制約混合課堂教學(xué)效果的改善。本研究擬結(jié)合數(shù)學(xué)建模、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與教學(xué)追蹤準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)探究混合課堂認(rèn)知投入的量化及干預(yù)。（剩余26594字）