TPACK理論視角下STEM教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其量表的開發(fā)與驗(yàn)證*

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摘要：STEM教育是落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要舉措，研究STEM教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展STEM教師知識(shí)測(cè)評(píng)，是持續(xù)、深入提升STEM教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，文章基于TPACK理論模型，通過(guò)文獻(xiàn)研究、訪談和專家咨詢進(jìn)行STEM教師知識(shí)結(jié)構(gòu)理論維度的構(gòu)建與優(yōu)化，并通過(guò)項(xiàng)目分析、因子分析和信效度檢驗(yàn)等步驟，編制STEM教師知識(shí)測(cè)評(píng)量表。（剩余13616字）