教師數(shù)字風險素養(yǎng)：出場語境、邏輯框架與提升進路*

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摘要：當前，作為推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的中堅力量和根本依靠，教師數(shù)字風險素養(yǎng)已成為影響教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素，但國內(nèi)學者尚未對此進行深入探討。為此，文章首先探討了教師數(shù)字風險素養(yǎng)的內(nèi)涵和出場語境，認為提升教師數(shù)字風險素養(yǎng)是構(gòu)筑國家數(shù)字安全體系、助推教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然要求，也是有效開展數(shù)字風險教育、構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)字生活的現(xiàn)實訴求；然后，文章探討了教師數(shù)字風險素養(yǎng)的邏輯框架，包括數(shù)字風險意識、數(shù)字風險知識、數(shù)字風險能力、數(shù)字風險道德四個維度；最后，文章從個體自覺、學校支持、專業(yè)引領(lǐng)、條件保障等角度，提出教師數(shù)字風險素養(yǎng)的提升策略，以期為教師數(shù)字風險素養(yǎng)的模型構(gòu)建、現(xiàn)實觀照及其培養(yǎng)提供參考。（剩余16726字）