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摘要：閱讀是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，然而，目前幼兒閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，許多幼兒存在閱讀興趣不足、閱讀能力較低等問題，同時(shí)，傳統(tǒng)的幼兒閱讀能力培養(yǎng)方式也存在方法單一、缺乏合作意識、忽視個(gè)體差異等問題，嚴(yán)重限制了幼兒閱讀能力的提升。為此，教師介入指導(dǎo)并采取有效策略促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升顯得尤為必要。（剩余4832字）
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試論幼兒閱讀能力培養(yǎng)及教師介入指導(dǎo)策略
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