閱讀與作文

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閱讀與作文之間，有著天然而緊密的聯(lián)系，但是人們又習(xí)慣割裂兩者之間的聯(lián)系，單獨(dú)解讀一者。《新閱讀》雜志從實(shí)用角度出發(fā)，對(duì)上海大學(xué)中文系教授，創(chuàng)意寫(xiě)作、兒童文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師譚旭東進(jìn)行訪(fǎng)談，請(qǐng)他解讀其中的奧秘和玄機(jī)。為了更加有針對(duì)性，我們先從不同年級(jí)不同作文的要求談起。

小學(xué)階段語(yǔ)文教育與作文能力

新閱讀：小學(xué)二、三年級(jí)，學(xué)生處于口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化的重要階段，寫(xiě)話(huà)式作文字?jǐn)?shù)一般要求50—150字，如何閱讀才能提升作文能力？

譚旭東：按照現(xiàn)有小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求，小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，主要是進(jìn)行識(shí)字和拼音教學(xué)，二年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。（剩余4198字）