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摘要:自1986年以來,我國開展了五年為一輪全國范圍的普法教育,至今已進入第八輪規(guī)劃。普法教育作為全面依法治國的長期基礎(chǔ)性工作,在“政府主導”的總體模式下,根據(jù)法律需求與法律供給的變化關(guān)系,八個普法規(guī)劃可以依次分為“政府獨唱”“雙向互動”“普治結(jié)合”“大格局”四個階段模式。在不同階段模式下,各地區(qū)各普法主體通過多種方式普法,形成了各具特色的具體模式,并成為具有區(qū)域意義甚至全國意義的普法教育模式的實踐來源。(剩余6118字)
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我國普法教育模式變遷研究
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