國外身體素養(yǎng)測評體系發(fā)展歷程、內(nèi)容的研究分析

摘要：國外關(guān)于身體素養(yǎng)一詞定義的研究已經(jīng)趨于成熟，同樣關(guān)于身體素養(yǎng)測評體系方面的研究也取得了豐富的成果，本文搜集了以加拿大的CAPL、PLAY和澳大利亞的《澳大利亞身體素養(yǎng)框架》以及美國的《K-12體育教育國家標(biāo)準(zhǔn)與等級》等具有代表性的國家關(guān)于身體素養(yǎng)測評體系的發(fā)展過程和其內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，對其進(jìn)行研究分析得出以下結(jié)論：（1）加拿大CAPL體系經(jīng)過多年發(fā)展可以科學(xué)全面評估兒童和青少年的身體素質(zhì)和健康狀況，但需要相對較長的時(shí)間進(jìn)行評估和訓(xùn)練專業(yè)人員進(jìn)行測試和評分；（2）加拿大PLAY體系作為一種評估兒童身體素養(yǎng)的測評體系，可以對兒童的身體素養(yǎng)水平進(jìn)行全面、客觀的評估，從而制定出個性化的身體素養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃，但PLAY體系的評估方法對于評估人員的要求較高，評估的精度和客觀性可能會受到影響，PLAY體系的推廣和應(yīng)用也需要投入大量的人力、物力和財(cái)力；（3）《澳大利亞身體素養(yǎng)框架》可以使個人和機(jī)構(gòu)在運(yùn)動中逐步發(fā)展和提高身體素養(yǎng)、運(yùn)動技能和知識，但APLS基于澳大利亞的國情和文化價(jià)值觀設(shè)計(jì)，并不完全適用于其他國家和地區(qū)；（4）美國《K-12體育教育國家標(biāo)準(zhǔn)與等級》的發(fā)展主旨是為教師和學(xué)生提供指導(dǎo)，以幫助他們更好地了解和掌握健康、運(yùn)動和身體素質(zhì)相關(guān)的知識和技能，但存在缺乏靈活性和實(shí)施成本高等方面的不足。（剩余6747字）