高效課堂背景下學(xué)生既定角色的舊與新

在高效課堂背景下，我們應(yīng)重新定義學(xué)生的既定角色，從而有效構(gòu)建高效課堂。

一、學(xué)步自健者。1977年8月，《人民教育》編輯部向葉圣陶先生征稿，葉圣陶寫了一首詩，形象而深刻地揭示了學(xué)生猶如學(xué)步自健者，只有從一開始就“令自舉足”，“不虞顛仆患”，才能“獨行頗便利”，更能“日行千里”。

“121”高效課堂教學(xué)模式的一個基本理念：學(xué)生是“學(xué)步自健者”，讀、思、算、展、講、探、疑、記、寫、練等“學(xué)步”活動，只能由學(xué)生自己一步步地學(xué)，一步步地練，教師不能代替學(xué)生學(xué)步。（剩余789字）