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四層次深度閱讀模型的理論建構(gòu)與教學(xué)應(yīng)用

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關(guān)鍵詞:閱讀思維;深度閱讀模型;教學(xué)改進(jìn);可視化

中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-4289(2024)11-0071-05

閱讀學(xué)習(xí)在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中占有重要地位,對學(xué)生終身閱讀素養(yǎng)的形成更具有關(guān)鍵意義。然而,關(guān)鍵如斯的閱讀學(xué)習(xí),在語文教學(xué)實(shí)踐中卻又往往面臨“教師不知道教什么、學(xué)生不知道學(xué)什么”的尷尬——閱讀知識與技能的龐雜、散碎,常使得教師在教學(xué)中無從下手,只能更多憑經(jīng)驗(yàn)、慣性和對名師的模仿進(jìn)行教學(xué);學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的收獲感較低,誤以為語文課尤其是現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí),僅限于學(xué)習(xí)生字詞、記背一些術(shù)語和文段、了解一些課文的主旨內(nèi)涵。(剩余5227字)

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