巧用閱讀方法，達成閱讀目的

——運用“有目的地閱讀”策略指導整本書閱讀的實踐與思考

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統(tǒng)編本教材從三年級開始創(chuàng)新性地編排了四個閱讀策略單元，分別是“預測”單元、“提問”單元、“提高閱讀速度”單元、“有目的地閱讀”單元。其中，六年級上冊“有目的地閱讀”單元是小學階段最后一個閱讀策略單元，它是對前三個策略的綜合運用。四種策略層層遞進、螺旋式上升，促使學生實現(xiàn)高效閱讀。

“有目的地閱讀”就是根據(jù)自己的閱讀目的、任務(wù)或其他需求指向，選擇適當?shù)拈喿x材料，采用合適的閱讀方法展開閱讀活動，是一種有針對性和目標導向的閱讀方式。（剩余3660字）