學習空間賦能高中歷史校本課程體系建構

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摘      要  學習空間作為基礎教育高質量發(fā)展的數(shù)字化支撐底座，賦能校本課程高質量育人。浙江大學附屬中學在“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+學科教室’的高中歷史校本課程體系建設研究”實踐中探索出校本課程體系數(shù)字化建構的四大路徑，即虛實融通，創(chuàng)設具身學習空間，以增強學生沉浸體驗;分類組織，開發(fā)優(yōu)質課程資源，以滿足學生個性需求;生成創(chuàng)造，實施雙學教學方式，以落實學生主體地位;協(xié)同循證，完善發(fā)展評價機制，以促進學生全面成長。（剩余6501字）