美國高校教師參與學(xué)校治理研究

——以匹茲堡大學(xué)為案例

摘 要：雖然教師參與學(xué)校治理已經(jīng)成為美國高等教育界共識(shí)，但由于治理和各方權(quán)責(zé)界限與切身利益等密切相關(guān)，教師參與治理的實(shí)踐較其理念層面更為復(fù)雜。通過對(duì)美國匹茲堡大學(xué)20位教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，就收集到的訪談資料進(jìn)行編碼與分析發(fā)現(xiàn)，教師參與治理有利于調(diào)節(jié)高校內(nèi)部復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系、維護(hù)非終身制教師合法權(quán)益、保障學(xué)術(shù)自主與自由。（剩余14603字）