義務(wù)教育新課標(biāo)背景下學(xué)科教育之“學(xué)科性”再思考

——以歷史學(xué)科教學(xué)為例

摘 要：課改過程中，學(xué)科教育的“學(xué)科性”有所流失，主要表現(xiàn)為學(xué)科性質(zhì)定位失當(dāng)、課程內(nèi)容體系有待優(yōu)化、教學(xué)方式未能與學(xué)科有效契合。分析其緣由，學(xué)科觀念認(rèn)識(shí)模糊、盲目尊崇西方理論、知識(shí)學(xué)習(xí)地位旁落是造成“學(xué)科性”流失的主要原因。義務(wù)教育新課標(biāo)的頒布和新一輪課程改革的推進(jìn)要求立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)科實(shí)踐，復(fù)歸學(xué)科教育的“學(xué)科性”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。（剩余8821字）