導(dǎo)讀

信息類文本閱讀作為高考試卷的重頭戲，數(shù)年來(lái)一直穩(wěn)坐第一板塊。當(dāng)前信息類文本閱讀題的考查目標(biāo)更加豐富，考查范圍愈加廣泛，對(duì)考生處理信息、解決問(wèn)題的能力要求也逐漸提高?？忌鷮?duì)信息的處理能力，既包含低階的信息檢索、提取、篩選能力，也包含高階的理解、分析、評(píng)價(jià)、綜合運(yùn)用能力。一般情況下，囿于信息類文本深?yuàn)W難懂、命題多種陷阱、做題高耗低效的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，考生總是談之色變，習(xí)慣以題海訓(xùn)練替代復(fù)習(xí)備考，在考試時(shí)甚至將其放在最后匆匆作答。（剩余664字）