計算思維導向的人工智能教學

——以“追本溯源”項目的設計與制作為例

打開文本圖片集

普通高中信息技術新課程標準將計算思維列為學科核心素養(yǎng)。課標要求采用項目式學習，將人工智能知識構建、技能培養(yǎng)以及計算思維發(fā)展融入運用數字化工具解決問題和完成任務的過程中。本文以項目案例“追本溯源”的設計與制作為例，對計算思維導向的人工智能教學開展實踐探究。

一、設計原則

（一）學習情境真實化

創(chuàng)設真實的問題情境，將學生置于真實的學習環(huán)境，親歷實踐探究、合作等獲取知識和技能的過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。（剩余1216字）